Sikap Oh Sikap

Salam,

Sejak aku mengaktifkan semula FB dan dua tiga hari ini aku rajinlah pulak membelek FB. Banyak cerita dan gossip yang ada dalam FB. Dari cerita orang biasa berjangkit kepada artis dan  cerita orang luar biasa. Dari FB juga boleh hop in, hop off kepada beratus link yang bertali temali. Memang boleh jadi katak puru yang melompat kesana sini mengejar nyamuk. Bila dah waras semula baru menyesal, banyaknya masa terbuang dan terleka dengan segala macam cerita di FB. Bila aku baca komen-komen orang Malaysia atas apa saja isu yang keluar kat FB aku boleh rasa orang Malaysia ni ada satu penyakit EQ. Menakutkan bila baca komen-komen yang menggunakan bahasa yang tidak pernah didengar dan terpikir akan keluar dari fikiran seorang Melayu muslim. zaman aku dulu jika terpikir perkataan-perkataan buruk takut sangat jika terkeluar dimulut. Bukanlah kena dendan dengan rotan semambu tapi rasa malu jika itu terkeluar dari mulut sendiri. Kenapa jadi begini?? kerana pengaruh mediakah? kerana ibubapa tak ajarkah? sekolah yang sibuk mengejar gred sehingga adab dan nilai tercorot kebelakang? Sumpah seranah, maki hamun, hasad dengki menjadi mainan tulisan di FB. Apakah?

Dah bertahun aku perhatikan, suratkhabar utama berbahasa melayu sudah lama menjadi suratkhabar picisan. Berita yang tidak sepatutnya menjadi berita muka depan. Contoh, berita raba, rogol, cerai, artis gaduh, artis skandal , Bangla ditangkap , semua menjadi berita muka depan. Apa ni? Alasan untuk menaikkan ranking jualan dan menarik pembaca. Jadi..itu sajakah tahap pembacaan dan pemikiran Melayu sekarang? Satu lagi TV yang tidak lagi menjadi media pendidik. Rata-rata hiburan semata-mata.  Maharaja Lawak menjadi hiburan utama. Cara lawak yang tercerit-jerit dan terpekik-pekik dengan ayat sindiran bodoh menjadi bahan lawak yang boleh menang hadiah utama. Malangnya! Aku jadi cuak dan muak. Apakah aku ini yang terkebelakang dan masih hidup di zaman aku? Allahuaklam. Itulah kita ini, Melayu jadi bangsa pengikut tegar.

Beradab, Adab Melayu

Salam,

Hari ini aku nak cerita sikit pasal adab melayu  dan beradab. Bila sebut saja adab , mesti kita terus terfikir perkara yang baik. Dalam masyarakat Melayu, adab ini diajar sejak dari kecil lagi. Adab makan, adab dengan orang tua, adab bercakap , adab di rumah ,luar rumah dan lain-lain lagi. Pokoknya bila sebut aje Melayu sudah sinonim dengan adab. Tetapi...adakah adab ini masih ada di zaman sekarang? Adakah masih boleh dikatakan Melayu suatu bangsa yang tinggi adabnya?

Naik cuak membaca media b maya atau media cetak. Sebab, rata-rata terserlah ketiadaan adab Melayu.

Nisah Haron Online: MENULIS DARI RUMAH : SUATU KERJAYA PROFESIONAL

Salam,

Saya mengenali karya  penulis ini melalui penulis FT. Pada pandangan saya penulisan beliau sentiasa ada nada sinis. Patutlah kerana latar belakang beliau sebagai seorang peguam.



Artikel yang sangat baik sebagai bahan bacaan kepada sesiapa yang berminat untuk menulis.



Nisah Haron Online: MENULIS DARI RUMAH : SUATU KERJAYA PROFESIONAL: Simposium Penulis Wanita Sarawak 2013 Dewan Bahasa dan Pustaka Cawangan Sarawak 24 Ogos 2013 MENULIS DARI RUMAH : SUATU KERJAYA PROFES...

Remeh-temeh

Salam, Melihat tajuk dan berita-berita suratkhabar arus perdana berita remeh temeh yang mengambil alih muka hadapan. Terasa sungguh perbezaan dengan surat khabar berbahasa lain. Ini menunjukkan seolah-olah orang Melayu hanya berminat kepada berita-berita ringan. Golongan muda hanya cenderung kepada hiburan semata-mata. Media cetak dan elektronik hanya menghidangkan program-program ringan yang bercorak hiburan semata-mata, drama-drma menjurus kearah tahyul yang menyekat pemikiran kreatif. Kenapa begini jadinya? Tamakkan harta dunia semata-mata. Agaknya apa akan jadi kepada generasi Melayu 10 tahun akan datang.

Keliru

Salam,

Pada 18 Julai lepas genap setahun saya kembali bertugas. Pada usia begini, berdiri dan berjalan naik turun bangunan sangat meletihkan. Dua perasaan yang bercampur baur, hendak berhenti setakat ini sahaja atau meneruskan perjuangan dengan azam dan niat yang lebih bersemangat. Allahhu aklam. Tungu dan lihat apa yang akan berlaku ata apabila hati sendiri sudah nekad membuat pilihan.

mStar Online : Kita Berharap Kajian Semula Pemberian Biasiswa Akan Dibuat Secara Telus & Terbuka

mStar Online : Kita Berharap Kajian Semula Pemberian Biasiswa Akan Dibuat Secara Telus & Terbuka

Bahasa Inggeris

Bersama krew TV3

Salam,

Saya harap anak saya tidak terlalu gembira apabila membaca ini. Dia pernah bertanya saya mengenai isu Bahasa Inggeris ini.

Published: Ahad April 10, 2011 MYT 10:41:00 AM
Updated: Ahad April 10, 2011 MYT 11:15:05 AM
Kerjaya Idaman Hanya Untuk Mereka Yang Mahir Berkomunikasi
Oleh HARIATI AZIZAN and LEE YEN MUN
PETALING JAYA: Tidak mengapa sekiranya anda gagal untuk memperoleh segulung ijazah yang cemerlang sebaliknya anda hanya perlu mempunyai kemahiran bertutur dan menulis dalam bahasa Inggeris dengan baik sudah pasti kerjaya idaman akan menjadi milik anda.
Berdasarkan maklum balas yang diperoleh daripada syarikat tempatan dan antarabangsa menunjukkan kemahiran komunikasi lisan dan menulis dalam Bahasa Inggeris kekal sebagai kriteria utama yang dicari oleh majikan dalam memilih pekerja yang mempunyai prospeks yang cerah.
Menurut kajian yang dijalankan oleh Persekutuan Majikan-Majikan Malaysia (MEF), ciri tersebut merupakan faktor utama dalam merekrut graduan yang baru tamat pengajian.
Berdasarkan Kajian Gaji untuk Eksekutif 2010 yang dikeluarkan oleh MEF menunjukkan bahawa 68 peratus syarikat meletakkan kemahiran komunikasi sebagai kualiti utama dalam memilih pekerja, ia diikuti oleh pengalaman berkerja (67 peratus), kemahiran individu (56.2 peratus), ketekunan serta komitmen (55.7 peratus).
Menuru Pengarah MEF, Shamsuddin Bardan, globalisasi telah merubah faktor pemilihan pekerja, kemahiran komunikasi terutamanya bahasa Inggeris merupakan aset bernilai yang perlu ada pada setiap pekerja.
Jelasnya, ia merupakan kriteria penting dalam semua profesion termasuklah untuk kerjaya seperti jurutera, kakitangan teknikal dan ahli sains.
"Kriteria ini penting terutamanya bagi mereka yang bekerja dengan syarikat multinasional dan firma-firma besar.
"Hari ini pelanggan kita boleh datang dari mana-mana negara di seluruh dunia. Di kilang-kilang, misalnya tugas jurutera tidak sama seperti dahulu. Kini, mereka perlu melibatkan diri dalam pelbagai aspek perniagaan serta berinteraksi dengan pelanggan,” katanya.
Beliau berkata apa yang dibimbangkan adalah kebanyakan siswazah tempatan hari ini tidak mampu berkomunikasi dan menulis dalam bahasa Inggeris dengan baik merupakan punca mereka menghadapi kesulitan untuk mendapatkan pekerjaan dalam sektor swasta.
Pengarah Urusan Kelly Services (M) Sdn Bhd, Melissa Norman turut bersetuju dengan menyatakan enam daripada 10 graduan yang menghadiri temu duga yang dijalankan oleh syarikatnya tidak boleh berkomunikasi dalam bahasa Inggeris dengan baik.
Kelly Servives merupakan salah satu agensi mencari pekerjaan terkenal di negara ini.
Menurut Norman, Norman adalah penting untuk setiap siswazah menguasai bahasa Inggeris kerana ia merupakan bahasa penting yang digunakan secara meluas dalam bidang perniagaan di Malaysia dan seluruh dunia.
Berdasarkan Tinjauan Tenaga Kerja Kelly Global 2010 menyenaraikan kemahiran komunikasi sebagai kriteria pertama daripada lima ciri-ciri lain yang dicari oleh setiap majikan.
“Kami telah mengenalpasti ramai siswazah tempatan yang lemah bertutur, menulis dalam bahasa Inggeris serta menggunakan perbendaharaan kata yang terhad.
“Calon seperti ini hanya berjaya mendapat pekerjaan dalam perusahaan kecil dan sederhana serta syarikat-syarikat kecil,” katanya.
Beberapa syarikat serta pemimpin dalam bidang perniagaan memberi amaran bahawa penguasaan bahasa Inggeris yang lemah akan mempengaruhi daya saing global di Malaysia.
Presiden Persekutuan Pengilang Malaysia, Tan Sri Mustafa Mansur berkata golongan muda yang tidak mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris tidak akan mampu untuk berunding untuk mendapatkan persetujuan terbaik dalam urusan perniagaan atau pelaburan yang dijalankan.
“Kita perlu menghantar pekerja kita ke luar negara untuk memasarkan produk kita, berunding dalam setiap perjanjian mahupun mendapatkan kontrak untuk ditandatangani.
"Jika mereka ini tidak boleh berkomunikasi dalam bahasa Inggeris dengan baik maka kita akan ketinggalan," katanya.
Pengerusi bersama Pemudah, Tan Sri Yong Poh Koh pula berpandangan bahawa kakitangan awam juga perlu menguasai bahasa Inggeris dengan baik kerana perkembangan dunia tanpa sempadan pada hari ini.
“Kualiti bahasa Inggeris akan memberi kesan kepada sector awam apabila mereka perlu berinteraksi dengan warganegara asing mahupun dunia perniagaan apabila mereka perlu menyatakan pendirian dalam isu-isu yang melibatkan masyarakat dunia.
“Ia meliputi rundingan dalam perjanjian penting seperti perjanjian perdangangan,” katanya.
Ini meliputi rundingan pada perjanjian-perjanjian penting seperti perjanjian-perjanjian perdagangan.”
Dalam pada itu, bekas Menteri Sumber Manusia, Tan Sri Fong Chab Onn menyatakan sejak dua dekad yang lalu kualiti bahasa Inggeris di negara ini telah menurun.
Beliau berkata sekiranya perkara itu tidak segera diatasi boleh menyebabkan Malaysia akan ketingggalan dan tidak mampu bersaing dengan negara jirannya.
“Thailand, Indonesia dan China sedang meningkatkan usaha untuk memperbaiki pengguasaan bahasa Inggeris dalam sistem pendidikan mereka,” katanya.

Peperiksaan

Ahad Oktober 10, 2010 MYT 3:15:00 PM
Sabtu Oktober 9, 2010 MYT 10:32:34 PM
Format Baru PMR Dan UPSR Mulai 2016 - Muhyiddin
SYDNEY: Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) dan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) akan menggunakan format baru mulai 2016, kata Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin.

Beliau berkata peperiksaan bagi pelajar Tingkatan Tiga akan dibuat melalui penilaian berasaskan sekolah manakala peperiksaan UPSR bagi murid Tahun 6 akanmempunyai bentuk dan format yang agak berbeza.

Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran berkata kementerian perlu mengambil masa untuk melaksanakan sistem penilaian yang baru itu kerana pelajar yang ada dalam sistem sekarang tidak boleh dibebani dengan format baru.

"Kalau kita nak mulakan penambahbaikan UPSR dan PMR itu, ia mungkin akan bermula seawal-awalnya pada tahun 2016.

"Pelajar yang telah ada dalam sistem sekarang ini tidak perlu kita hadapkan dengan ujian baru kerana mereka telah berada dalam sistem ini...tapi kohort yangbaru masuk mungkin pada 2011, maka ujian yang pertama ialah pada 2016," katanyakepada wartawan Malaysia di sini, Sabtu.

Beliau berkata rundingan ketiga dan terakhir meja bulat mengenai penambahbaikan sistem peperiksaan itu telah selesai dan mereka menerima baik pandangan dan cadangan penambahbaikan yang dikemukakan kementerian. "Secara kasarnya saya boleh sebutkan, umumnya ramai bersetuju bahawa UPSR itu perlu dikekalkan tetapi mesti ada penambahbaikan manakala bagi PMR pula umumbersetuju ia diganti dengan penilaian berasaskan sekolah.

"Yang penting di sini ialah setiap peringkat kemajuan murid dan pelajar sekolah itu perlu dinilai," katanya.

Muhyiddin berkata antara penambahbaikan yang mungkin dilakukan untuk UPSR ialah 60 peratus penilaian murid akan berasaskan bidang-bidang akademik yang terpilih manakala 40 peratus lagi berdasarkan kokurikulum atau sivik.

Beliau berkata perkara itu akan dibawa ke Kabinet dan maklumat terperinci mengenai penambahbaikan itu akan diumum apabila ia diputuskan secara muktamad.

Mengenai penilaian berasaskan sekolah bagi PMR pula, Muhyiddin berkata Lembaga Peperiksaan akan memainkan peranan penting untuk menyelaras bentuk ujian yang akan dilakukan di peringkat sekolah itu.

"Mungkin dalam masa seminggu lagi kita akan maklumkan secara muktamad," katanya.

Muhyiddin berkata penambahbaikan itu akan memperkukuhkan lagi sistem dan kualiti pendidikan negara, dan tidak dilihat sebagai berasaskan peperiksaan semata-mata.

Beliau berkata program perintis penilaian berasaskan sekolah itu telah dilaksanakan sejak 2008 dan sehingga kini ia melibatkan 550 sekolah.

Penambahbaikan sistem peperiksaan UPSR dan PMR itu akan melibatkan perubahan dari segi kurikulum, buku dan latihan untuk guru, katanya. - BERNAMA

Susah hati

Salam,

Susah hati memikirkan masa depan anak-anak. Bila disuruh membaca lebih, mula tarik muka. Bila buat muka cuka, mama pula naik suara.Bila mama tanya kenapa keputusan rendah , jawabnya senang aje, lupa..apa yang dibaca. Hari-hari mama pesan, baca buku tutup tv, jawab anak-anak, tv sebagai teman supaya tidak bosan. Bila mama tegur simpan i-pod, mulut mula mengumat-ngamit. Kalau ikut hati mau aje mama buang i-pod dalam tong sampah. Mama susah hati.

Selamat Hari Guru

Kepada semua rakan-rakan guru di luar sana diucapkan Selamat Hari Guru. Selamat Maju Jaya dalam menjalankan tugas, ikhlas ,sabar dan bertanggungjawab.

Kenapa anda ingin jadi cikgu?
Oleh MUHD NORIZAM BIN JAMIAN

KENAPA ANDA JADI CIKGU?“KENAPA anda ingin jadi cikgu?” – ini merupakan soalan yang lazim ditanyakan semasa proses temu duga calon-calon yang bakal mengikuti pengajian di institut-institut perguruan sama ada bagi program Kursus Perguruan Lepas Sijil Pelajaran Malaysia (KPLSPM), Kursus Perguruan Lepas Ijazah (KPLI) dan sebagainya.

Biasanya jawapan standard yang akan diberikan ialah “ingin mendidik anak bangsa”, menyebarkan ilmu” dan “ingin membentuk generasi terbilang” walaupun mungkin realiti sebenarnya profesion keguruan menjadi pilihan terakhir mereka.

Apa pun majoriti guru – dan juga bakal guru – hari ini hakikatnya benar-benar komited dengan tugas mereka. Oleh sebab itu, mereka diraikan pada setiap 16 Mei saban tahun.

Tahun ini, bertemakan Guru Pembina Negara Bangsa, Hari Guru disambut bagi mengenang dan menghargai jasa insan yang sering diumpamakan sebagai lilin ini.

Tarikh 16 Mei dipilih kerana pada hari tersebut dalam tahun 1956, Majlis Undang-Undang Persekutuan Tanah Melayu (Federal Legislative Council) telah menerima cadangan-cadangan Laporan Jawatankuasa Pelajaran (Report of the Education Committee) sebagai dasar pelajaran bagi negara kita.

Dokumen tersebut yang dikenali sebagi Laporan Razak telah menjadi Dasar Pelajaran Kebangsaan semenjak itu.

Tugas guru hari ini tidak lagi semudah dahulu. Mereka menghadapi pelbagai cabaran yang kompleks sesuai dengan kepesatan modenisasi hari ini. Sejajar dengan era dunia tanpa sempadan dan globalisasi, seorang guru tidak hanya berperanan mendidik anak murid agar celik 3M (membaca, menulis dan mengira) malah lebih dari itu.

Mereka dituntut melahirkan generasi terbilang yang memenuhi Falsafah Pendidikan Negara – ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Bagaimanapun situasi semasa memperlihatkan semacam wujud kelompangan dan kekurangan dalam pelaksanaan sistem pendidikan negara.

Media massa kerap melaporkan seribu satu kebejatan sosial yang melanda remaja hari ini. Buang bayi, bohsia, pengkid, seks bebas, buli, gaduh, ponteng dan menonton video lucah menggambarkan seriusnya keruntuhan moral mereka. Hal ini tidak termasuk isu dadah dan rempit yang seolah-olah tidak mempunyai titik noktahnya.

Di sisi lain, wujud pula kecenderungan mengejar kecemerlangan akademik yang berlebihan. Berlaku perlumbaan untuk meraih seberapa banyak A dalam peperiksaan seolah-olah hanya itu yang menjadi lambang kejayaan dalam sistem pendidikan negara. Tidak salah untuk cemerlang dalam akademik namun hanya itukah matlamat pendidikan kita?

Tujuan pendidikan dalam Islam, menurut Syed Muhammad Naquib al-Attas (2001), adalah melahirkan manusia yang beradab. Adab melibatkan pengakuan tentang sesuatu secara benar dan tepat; perilaku yang baik untuk mendisiplinkan fikiran dan jiwa serta penonjolan tingkah laku yang benar dan tepat. Manusia beradab hanya mampu diciptakan dengan ilmu pengetahuan dan kebijaksanaan (hikmah) yang menghasilkan keadilan kepada diri, negara, masyarakat dan alam sekitar.

Dengan kata lain, objektif utama pendidikan dalam Islam ialah melahirkan insan yang sempurna (insan al-kamil), yang terdidik rohani dan jasmani, yang seimbang kehidupan spiritual dan materialnya. Insan tersebut harus mampu melaksanakan tanggungjawab selaku khalifah Allah di dunia dan pada masa yang sama menunaikan kewajipan sebagai hamba-Nya.

Justeru para guru harus tahu membezakan antara mengajar dan mendidik. Tidak sama antara mengajar anak beruk memetik buah kelapa dengan mendidik anak murid agar menjadi insan yang berguna. Mendidik bukan sekadar mewujudkan generasi yang celik inteleknya tetapi juga utuh rohani, emosi dan jasmaninya.

Hakikatnya tugas yang digalas oleh seorang guru adalah amat berat. Di bahu merekalah terpikulnya tanggungjawab untuk melahirkan generasi cemerlang yang seterusnya akan membentuk negara terbilang. Mungkin dalam kemeriahan sambutan Hari Guru ini, para guru boleh merenung sejenak dan bermuhasabah diri – “Kenapa anda ingin jadi cikgu?” Selamat Hari Guru.

(Penulis merupakan Tutor di Pusat Pengajian Bahasa, Kesusasteraan dan Kebudayaan Melayu, Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia).

"Pelajar kita malas"

Berita ini elok dibaca oleh pentadbir,ibubapa, guru-guru dan sesiapa sahaja yang merasakan dirinya terlibat dalam menentukan hala tuju generasi akan datang.
Pada saya ini isu lapok, jangan salahkan pelajar kerana mereka mengikut acuan yang telah kita bentuk. Ini isu negara bukan isu peribadi. Ramai yang nampak kesilapan berlaku tetapi lebih ramai yang suka menunding jari dan meletakkan kesalahan kepada orang lain. Politik????

"Pelajar kita malas"

DIKEMAS KINI] KUALA LUMPUR: Seorang penyokong kerajaan hari ini mendedahkan bahawa pelajar terutamanya di institusi pengajian tinggi kini lemah minda bukan kerana berpolitik tetapi kerana malas belajar. Datuk Tajuddin Abdul Rahman (BN-Pasir Salak) berkata, pelajar di universiti bukan sahaja tidak membaca buku dan hanya bergantung kepada nota dari pensyarah, malah malas untuk membuat rujukan dan malas pula membaca buku dalam bahasa Inggeris.
"Ini kerana susah, pening kepala. Pergi periksa hanya berdasarkan nota pensyarah, tutorial. Ke mana ilmu pengetahuan di kalangan masyarakat pelajar kita?" katanya semasa membahaskan Rang Undang-undang Universiti dan Kolej Univeriti 2008 di Dewan Rakyat hari ini.
Katanya, masyarakat negara ini perlu menukar sikap daripada hanya menjadi pengguna kepada menjadi pengeluar.
Dr. Lo'Lo' Mohd Ghazali (PAS-Titiwangsa) semasa meminta penjelasan berkata, beliau kecewa dengan kenyataan Tajuddin yang menyatakan pelajar malas seolah-olah merendahkan taraf mereka dan sama ada pelajar di luar negara lebih tinggi tarafnya sehinggakan mereka boleh menyertai Kelab Umno.
Tajuddin berkata, beliau sebagai orang tua hanya memberi nasihat dan sekiranya masyarakat pelajar perlu ditegur mereka perlu ditegur dan bukan mempunyai niat tidak baik.
"Ramai yang saya temu duga, walaupun dengan memiliki ijazah sarjana mereka kurang pengetahuan am kerana mereka kurang membaca. Perkara yang perlu diperbaiki perlu diperbaiki," katanya.
Ahmad Maslan (BN-Pontian) berkata pindaan AUKU pula akan dapat memperbaiki tadbir urus universiti dan pendidikan tinggi secara holistik.
Beliau berkata, kerajaan juga tidak seharusnya memadamkan api idealisme dalam tempoh singkat pelajar di universiti kerana pada masa itu berlaku lambakan idea dan maklumat yang membawa kepada ledakan fikiran dan ideaidea baru.
Ahmad juga mencadangkan supaya Kementerian Pengajian Tinggi membuat kajian ilmiah sama ada benar pelajar yang terbabit dengan politik mempunyai pencapaian akademik merosot.
Loke Siew Fook (DAP-Rasah) berkata AUKU mengakibatkan satu ketakutan psikologi yang cukup besar kesannya.
"Mereka ada budaya 3M iaitu menyalin nota, menghafal nota dan muntah balik nota (semasa peperiksaan) dan tak ada perkara lain," katanya.
Beliau berkata membuat pindaan sahaja tidak mencukupi tetapi, sebaliknya AUKU perlu dimansuhkan terus dan diganti dengan Akta Urus Tadbir Universiti (AUTU) yang dikemukakan sebagai akta baru.
Khairy Jamaluddin (BNR-embau) pula memetik kata-kata penulis Amerika terkenal Mark Twain "Janganlah pembelajaran meng-hadkan pendidikan."
Beliau juga mencadangkan supaya saingan sihat dalam politik diadakan di kampus yang mana pada masa ini memang sudah wujud, cuma secara tidak rasmi dengan nama proaspirasi kerajaan dan proaspirasi mahasiswa.
"Kita (kerajaan) tak takut nak bersaing dengan pembangkang di kampus.
"Biar kita bersaing dan biarkan siapa yang mereka nak pangkah. Mereka (mahasiswa) bukan sahaja sebagai pelajar tetapi juga sebagai rakyat Malaysia," katanya.
Katanya, pelajar juga perlu diberi kebebasan untuk menjana ideaidea baru. BERNAMA

Perubahan?

Memartabatkan sektor pendidikan
11-02-2008 10:40:22 AM

KUALA LUMPUR: Modal insan dan sektor pendidikan amat rapat pertaliannya.Jika modal insan yang berkualiti disifatkan sebagai elemen paling kritikal dalam mencapai Misi Nasional, pendidikan pula merupakan suatu sektor penting dalam agenda pembinaan negara bangsa.
Perdana Menteri Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi amat berhasrat untuk melihat aspek pendidikan diberikan nafas baru secara holistik.
Ini kerana pembangunan modal insan juga bertitik tolak daripada pelaksanaan sistem pendidikan yang terancang rapi.

Beliau telah menekankan usaha untuk memperkasa sistem pendidikan negara dengan membuat beberapa perubahan besar memandangkan pendidikan adalah tonggak utama pelaksanaan modal insan dalam Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK9).
Menjelang tahun 2010 Kerajaan menyasarkan negara akan mempunyai nisbah 50 penyelidik bagi setiap 10,000 tenaga kerja.
Ini bermakna Malaysia akan mempunyai sejumlah penyelidik setaraf dengan negara-negara yang diiktiraf sebagai negara maju.

PIPPMelalui Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) yang telah dimulakan pelaksanaannya pada 2006 dan akan berakhir pada 2010, ia akan dijadikan garis panduan pembangunan pendidikan negara secara menyeluruh bagi tempoh lima tahun untuk membangunkan sekolah kebangsaan sebagai aliran perdana.
Manakala sekolah-sekolah aliran lain pula tidak akan dipinggirkan.
Bagi menjana pendidikan berkualiti untuk semua, Kementerian Pelajaran diarah oleh Perdana Menteri untuk mengenal pasti pendekatan baru bagi mencapai objektif yang dihasratkan.
Justeru, pendekatan baru telah dilakukan untuk memastikan rakyat mendapat peluang pendidikan yang adil dan saksama sekali gus menguasai kemahiran 3M iaitu membaca, menulis dan mengira.
Pendekatan lain turut dilakukan untuk memberi perhatian khusus ke atas sekolah yang telah mencapai tahap cemerlang, supaya terus mampu mengekalkan kecemerlangan ke tahap yang lebih tinggi.
Demi merancakkan lagi usaha membangunkan modal insan dalam tempoh yang panjang, pelbagai langkah telah dirancang.

STRATEGISebanyak lapan strategi dikenal pasti untuk mengukuhkan pendidikan negara dalam tempoh lima tahun sepanjang pelaksanaan RMK9. Strategistrategi itu ialah:

1. Membina negara bangsa melalui pendidikan yang bertujuan melahirkan rakyat yang berfikiran glokal, patriotik dan cintakan negara serta menjunjung warisan budaya dan kesenian bangsa sejak dari peringkat awal persekolahan.
Hasrat ini akan dilaksanakan melalui kaedah;
* memperkasakan bahasa Melaya,
* meningkatkan disiplin pelajar,
* menggiatkan Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMUP)
* menggiatkan kokurikulum dalam sukan.

2. Memberi tumpuan kepada aspek nilai, disiplin, sahsiah, akhlak dan jati diri pelajar bagi melahirkan tenaga kerja yang kompetens dalam sains dan teknologi, inovatif, kreatif serta boleh dipasarkan di pasaran kerjaya.

3. Memperkasakan sekolah kebangsaan (rendah dan menengah) agar sekolah-sekolah itu menjadi pilihan rakyat. Sekolah kebangsaan akan dilengkapkan dengan kemudahan pendidikan yang mencukupi, berkualiti, terkini dan dengan adanya guru terlatih mengikut opsyen serta bilangan staf sokongan berdasarkan keperluan.

4. Berusaha merapatkan jurang pendidikan dengan membangunkan infrastruktur dan kemudahan khususnya di luar bandar, Sabah dan Sarawak; selain memperbanyakkan bantuan kepada pelajar miskin, kumpulan pelajar yang memerlukan keperluan khas, kumpulan minoriti, mengurangkan jurang digital serta menempatkan guru terlatih.

5. Memartabatkan profesion perguruan bagi memastikan profesion itu dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipertanggungjawabkan dalam pembinaan generasi akan datang.

6. Menaikkan taraf maktab perguruan kepada institut pendidikan guru bagi meningkatkan kelayakan guru ke peringkat ijazah.

7. Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan dengan membentuk bahagian kecemerlangan sekolah berasaskan akademik, kokurikulum dan sukan atau bidangbidang khusus yang lain.

8. Sekolah terpilih akan dirangkaikan dengan institusi ternama tempatan dan luar negara dengan menawarkan pelbagai peperiksaan peringkat antarabangsa seperti International Baccalaureate serta dijadikan sekolah contoh.

PROGRAM LONJAKAN PERDANA
Usaha juga sedang dilakukan untuk menterjemahkan pelaksanaan Program Lonjakan Perdana Pendidikan Luar Bandar bagi meningkatkan kualiti pendidikan di luar bandar dalam usaha mengurangkan keciciran di kalangan pelajar desa serta memartabatkan perkhidmatan perguruan luar bandar.
Untuk itu beberapa langkah telah diambil; antaranya:
* Membina 2,400 bilik untuk manfaat 61,000 kanak-kanak
* Menyediakan latihan kepada guru pra sekolah
* Memperbaiki kemudahan asas seperti elektrik 24 jam untuk 900 buah sekolah* Bekalan air bersih kepada 1,500 sekolah
* Menyediakan kemudahan komputer
* Membina asrama baru atau menambah asrama untuk 280,000 pelajar
* Menyediakan kelengkapan web tv
* Sistem komunikasi telefon satelit dan fax tanpa talian

Bagi memperkasa pendidikan, Perdana Menteri amat komited untuk melihat kejayaan mengimbangi jurang ketara yang terdapat selama ini di sekolah-sekolah bandar dan luar bandar.
Hasrat beliau untuk melihat mutu pembelajaran dengan pelbagai kemudahan yang seimbang antara bandar dan luar bandar akan mempertingkatkan martabat sekolah-sekolah di desa dan sekolah ini akan terus diperkasakan.
Biarpun perbelanjaan yang telah dan akan dikeluarkan terlalu besar, namun bidang pendidikan merupakan pelaburan jangka panjang yang sentiasa ditekankan oleh Perdana Menteri demi kepentingan rakyat keseluruhannya. BERNAMA

Dimana kita??

Finland stays top of global class
BBC NEWS Dec5 2007

South Korean academic results are flying highFinland and South Korea remain among the superpowers of education, according to a major international study.
The three-yearly Programme for International Student Assessment (Pisa) shows that the two countries are in the top five for reading and maths.
South Korea has made rapid progress since 2000, says the report - with its pupils improving by the equivalent of a whole school year.
The rankings are based on tests taken by 15-year-olds in 57 countries.
Finland, a consistent top performer in international education surveys, also came top of the science league table, published last week.
The survey, gathered by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), also highlights the improvements in Poland.
READING TOP 10
S. Korea
Finland
Hong Kong
Canada
New Zealand
Ireland
Australia
Liechtenstein
Poland
Sweden
Source: Pisa/OECD
Rankings in full
The rankings for reading, based on tests taken in 2006, show that Poland is ninth placed, among a group of leading countries identified as significantly above average.
The latest findings also show the extent of global competition in education - with the northern European countries now challenged by and overtaken by Asian rivals, including Taiwan, Hong Kong and South Korea.
South Korea has continued to strengthen its position - after a remarkable rise in achievement against international competitors.
In the 1960s, the OECD says South Korea's national wealth was similar to Afghanistan's.
MATHS TOP 10
Taiwan
Finland
Hong Kong
S.Korea
Netherlands
Switzerland
Canada
Macao-China
Liechtenstein
Japan
Source: Pisa/OECD
Rankings in full
But a sustained drive in education has seen it rise to the upper ranks in international education leagues - both in subject scores and in completion rates in secondary school.
As with Finland, there has been an emphasis in South Korea on education as a key to economic success and the "knowledge economy".
The OECD also highlights improvements in maths scores from teenagers in Mexico and Greece.
The UK has shown a downward turn in its standing - leaving the top 10 for both maths and reading despite an increase in spending on education.
It has joined other major European countries such as Germany and France in a group with "average" standards for maths and reading.
And the report says that overall the industrialised OECD countries have not seen improvements to match extra investment.
It says that between 1995 and 2004, OECD countries increased education spending by 39% on average, but that in response "learning outcomes have generally remained flat".

p/s tepat ke laporan ni??

Bila nak berubah??

Peperiksaan mungkin pada minggu akhir persekolahan
03-12-2007
03:05:21 PM

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran sedang menimbang cadangan untuk mengadakan peperiksaan akhir tahun pada minggu-minggu terakhir persekolahan, kata Timbalan Menteri Pelajaran Datuk Noh Omar.
Beliau berkata peperiksaan sekarang yang diadakan terlalu awal menyebabkan masalah ponteng sekolah sering berlaku, terutamanya selepas peperiksaan tamat.
"Untuk mengatasinya kementerian telah membuat keputusan untuk mengkaji balik sistem peperiksaan yang dibuat terlalu awal sebelum cuti sekolah," katanya menjawab soalan Senator Heng Seai Kie dalam persidangan Dewan Negara hari ini.
"Jika dilihat daripada kes ponteng, data disiplin murid menunjukkan penurunan kes tersebut dari 0.97 peratus pada tahun 2002 kepada 0.6 peratus pada tahun lalu," katanya. Noh berkata jumlah kes disiplin menurun daripada 1.28 peratus pada Januari hingga Mei 2006 kepada 1.13 peratus pada tahun ini.
Katanya kementerian sedang memantapkan semula peraturan disiplin sekolah iaitu Peraturan-peraturan Pelajaran Disiplin Sekolah 1959 yang telah digunakan selama 47 tahun.
Beliau berkata Peraturan-peraturan Pendidikan Disiplin Murid 2007 yang digubal di bawah Akta Pendidikan 1996 telah dibentangkan pada satu seminar peringkat kebangsaan pada bulan lalu.
"Sebanyak 21 resolusi daripada seminar tersebut akan diteliti oleh jawatankuasa teknikal penggubalan peraturan-peraturan pendidikan dalam masa terdekat," katanya.BERNAMA

pendapat: antara alasan-alasan yang diberikan kenapa pelajar kerap ponteng sekolah:

1. peperiksaan akhir tahun diadakan terlalu awal.
2. pengajaran tidak menarik
3. kelas dan persekitaran yang tidak selesa
4. guru tidak mengajar kerana terlibat dengan kursus-kursus tertentu waktu sekolah
5. tidak meminati mata pelajaran yang diambil
6. pengajaran dan pembelajaran yang membosankan
7. terlalu banyak pengaruh luar
8. penagruh kawan-kawan yang datang ke sekolah sebagai memenuhi masa terluang
9. tiada program khusus selepas peperiksaan akhir tahun
10. kurikulum yang terlau mementingkan peperiksaan sehingga pelajar beranggapan selesai peperiksaan tidak perlu p & p
11. guru terlalu dibebani dengan kerja-kerja pengkeranian sehingga menjejaskan waktu untuk melaksanakan p & p
12. guru-guru yang tidak mesra pelajar dan hanya menumpukan kepada sukatan pelajaran semata-mata

Masalah anak-anak dan pelajar bukan hanya semata-mata terletak ditangan sekolah sebaliknya memerlukan kerjasama semua pihak. Sukatan pelajaran perlu diteliti semula dan pembaharuan perlua dibuat demi masa depan anak-anak kita. Sistem peperiksaan yang melampau perlu diubah. Sikap ibubapa dan masyarakat perlu berubah dalam memberi reaksi terhadap pengkelasan pelajar berdasarkan keputusan peperiksaan. Perkara-perkara ini melahirkan generasi robot yang pandai tetapi tiada roh serta tidak seimbang antara rohani dan jasmani.

Keruntuhan akhlak dikalangan generasi baru semakin membarah. Bila dan siapa yang akan mengubah keadaan ini??

Mengapa ya??

Why Malaysia has fallen out of Top 200 ranking?
19-11-2007 12:05:08 PM

JUST as Vice Chancellors must be held responsible for the poor rankings of their universities, the Higher Education Minister, Datuk Mustapha Mohamad must bear personal responsibility for the dismal international ranking of Malaysian universities - particularly for Malaysia falling completely out of the list of the world’s Top 200 Universities this year in the 2007 Times Higher Education Supplement (THES)-Quacquarelli Symonds (QS) World University Rankings.
I find it scandalous that the shocking fall of the ranking of Malaysian universities THES-QS 2007 world Top 200 Universities was totally ignored by last week’s Umno General Assembly, whether by Umno delegates or leaders, although the 2007 THES-QS rankings were revealed when the Umno General Assembly was in session.
Further details and studies have shown that Malaysian universities have suffered a very serious drop in the international league of the world’s best universities, virtually undergoing a free fall when compared to other Top Universities.
For the first time, there is not a single university in the Top 200 Universities list.
Both Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) and Universiti Malaya (UM) had fell out of the Top 200 Universities ranking, with UKM plunging from 185th slot last year to 309th while University fo Malaya plunged from 89th in 2004 to 169th in 2005, 192nd in 2006 to 246th in 2007. Universiti Sains Malaysia (USM), which was ranked as the only “outstanding” five-star university in a recent government survey, fell to 307th spot from 277 last year. In 2005, USM was in the 326th spot. But this is not the only dismal result for Malaysian universities in the THES-QS 2007 ranking. Also for the first time, there is not a single Malaysian university in the separate listing of Top 100 Universities for five subject areas – Natural Sciences, Social Sciences, Arts and Humanities; Life Sciences and Biomedicine; and Engineering and Information Technology.
Last year Malaysia was placed in four of the 500 slots in the five Top 100 Universities for the five subjects - University of Malaya ranked 49 in Social Sciences and 95 in Natural Sciences, UKM No. 62 in Natural Sciences and USM at No. 96 for Life Sciences and Biomedicine.
This year, Malaysia was completely excluded in all the five listings of Top 100 Universities for the five categories.
There are 38 “elite of elite” universities, which are not only ranked in the Top 200 Universities list, but also ranked in every one of the five Top 100 subject list. The country breakdown and details for these 38 “elite of elite” universities are:
United States (15), United Kingdom ( 4), Australia (6), Canada (5), China (2), Japan ( 2), S. Korea (1), Taiwan (1), Singapore (1), Hong Kong (1). Total (38).
United States – (Ranking in Top 200 Universities in bracket): Harvard (1), Yale (2), Princeton (6), Chicago (7), MIT (10), Columbia (11), John Hopkins (15), Stanford (19), Carnegie Mellon (20), Cornell (20), California, Berkeley (22), Brown (32), Boston (47), Texas at Austin (51) and Illinois (73).
While in United Kingdom: Oxford (2), Cambridge (2), UCL (University College London) (9) and Edinburgh (23).
Canada - McGill (12), British Columbia (33), Toronto (45), Montreal (93) and McMaster (108).
Australia - ANU (16), Melbourne (27), Sydney (31), Queensland (33), Monash (43) and New South Wales (44).
Japan - Tokyo (17) and Kyoto (25).
Hong Kong - Hong Kong (18)
Singapore - National University of Singapore (33)
China - Peking (36), Tsinghua (40)
South Korea - Seoul National (51)
Taiwan -National Taiwan (102)
I am very surprised that the Higher Education Minister, who is currently on a visit to universities in China, had asked the Chinese government to recognize more Malaysian universities and colleges for two reasons.
It was news to me and to most Malaysians that China has recognized 50 institutions in the public and private sector in Malaysia – 7 IPTAs (public institutions of higher learning) and 43 IPTSs (private institutions). This is a clear indicator that public universities in the country are losing out in terms of academic excellence and international recognition to private institutions.
Secondly, the Chinese government has recognized more Malaysian universities and colleges than the Chinese universities and colleges recognized by the Malaysian government – when many Chinese universities are internationally recognized for their academic merit and excellence while Malaysian universities have disappeared from the international radar of academic excellence.
In the 2007 THES-QS) World Top 200 University Rankings, six Chinese universities were ranked but not a single one from Malaysia.
The six Chinese universities are: (36) Peking University, (40) Tsinghua University, (85) Fudan University, (125) Nanjing University, (155) University of Science and Technology of China and (163) Shanghai Jiao Tong University.
China has two universities, Peking University and Tsinghua University, which are among the 38 “elite of elite” universities, as they are also listed in all the Top 100 Universities in all five different categories.
Altogether, Chinese universities occupy 21 spots in the 500 slots in the five Top 100 Universities for five categories – but Malaysia does not recognize anyone of them although we do not occupy a single spot in the 500 slots for the five lists of Top 100 Universities.
Malaysia even refuses to accord recognition to the degrees of Peking University and Tsinghua University, two of the “elite of elites” universities as the Malaysian government only recognizes their degrees for Chinese language studies.
Details of the 21 spots occupied by Chinese universities in the five Top 100 lists are:
6 in the Top 100 Life Sciences & Biomedicine (Peking 18, Tsinghua 51, Fudan 52, Nanjing 78, Science and Technology of China 84 and Shanghai Jiao Tong 92); 5 in the Top 100 Natural Sciences (Peking 15, Tsinghua 34, Science and Technology of China 40, Nanjing 76 and Fudan 80); 4 in the Top 100 Engineering & IT (Tsinghua 16, Peking 36, Science and Technology of China 49 and Shanghai Jiao Tong 55);
3 in the Top 100 Social Sciences – (Peking 23, Tsinghua 44 and Fudan 62); and
3 in the Top 100 Arts & Humanities – (Peking 18, Fudan 45 and Tsinghua 91).
Why has the Malaysian government not recognized these internationally-acclaimed Chinese universities for their world-class degrees and courses, when Malaysia does not have any equivalent whatsoever?
It is most strange and extraordinary that a country which has dropped out of world-class university rankings is asking for more recognition for its universities from another country with universities of international repute but which it has refused to recognize?
The Malaysian government should promptly and forthwith recognize all the degrees of Chinese universities which are internationally-recognised as among the world’s top universities, and not just the Chinese Language Studies of four Chinese universities, before we can righteously ask China for more recognition of Malaysian universities by Chinese government.
If the government is serious about its slogan of “Cemerlang, Gemilang, Terbilang” to create a world-class university system to transform Malaysia into a knowledge-based innovative economy, it must end the New Economic Policy (NEP) in the universities and fully restore the policy of meritocracy and academic excellence coupled with social need to provide university education opportunities to economically-backward Malaysians regardless of race.
It is the NEP policy and mentality which caused University of Malaya to fall 213 rankings behind University of Singapore in less than four decades as both universities had started on the same footing some 50 years ago. University of Malaya is ranked No. 246 as compared to the 33rd ranking for National University of Singapore.
The government must recognize that so long as the NEP is kept in place in the universities, there would be no way for any Malaysian public university to compete with other universities from other countries. This is why Malaysia is also losing out to universities from Thailand and Africa – which was unthinkable four decades ago!
If Malaysia is to get back to the trail of world-class academic excellence, all universities should be allowed to enroll the most qualified students, employ the most competent professors and researchers with competitive remunerations and restore a culture of academic excellence and freedom.
One simple test of whether the government is seriously committed to abandon the baggages of past NEP policies to create a world-class university system is whether it has the political will to end the annual brain drain depriving Malaysia of the best and brightest for the development of the country.
For a start, the Cabinet should check the annual four-figure brain-drain of the best and brightest STPM students and Chinese Independent Secondary school students to Singapore by providing them equitable higher education opportunities at home to demonstrate that the government is serious in wanting to build a world-class university system.

LIM KIT SIANG

Jangan jadi robot

Nazrin: Jangan lahirkan pelajar robot
29-08-2007 02:55:53 PM

IPOH: Raja Muda Perak Raja Nazrin Shah hari ini mengingatkan mengenai pentingnya asas falsafah pendidikan yang menekankan pembinaan sahsiah, minda dan roh insan bagi menghindari lahirnya "produk pendidikan robot".
Baginda menyifatkan "produk pendidikan robot" itu sebagai manusia yang hilang sifat-sifat insaniah sebaliknya akan bersifat takbur dan berlagak sombong.
"Produk pendidikan yang dihasilkan, wajib diperkukuhkan dengan iman dan takwa, menjadi insan yang memiliki integriti diri yang tinggi lagi dihormati, bersifat jujur dan bersifat amanah," titah baginda pada Konvokesyen Kolej Islam Darul Ridzuan (KIDR) di sini hari ini.
Menurut Raja Nazrin, program pendidikan hendaklah dirangka untuk dapat menghubungkan modal insan yang dibangunkan dengan proses pembangunan negara.
Baginda bertitah pelbagai perkembangan yang sedang berlaku di abad ke-21 menuntut kepada orientasi baru, pendekatan baru, kaedah baru dan kurikulum baru pendidikan supaya produk pendidikan menjadi relevan kepada keperluan semasa.
Usaha mencetuskan transformasi pendidikan yang dilancarkan oleh kerajaan amatlah bertepatan dan membuktikan usaha serius negara dalam merealisasikan agenda membangunkan modal insan, titah baginda.
Isnin lepas, Perdana Menteri Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi, melancarkan Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara yang memperkenalkan tiga langkah khas untuk mencetuskan transformasi dan membawa pembaharuan kepada institusi pengajian tinggi negara ini.
Menerusi rancangan jangka panjang yang melangkaui tahun 2020 itu, Perdana Menteri menetapkan matlamat untuk meningkatkan kualiti pelajar, keupayaan pensyarah, infrastruktur IPT dan membina rangkaian dengan institusi-institusi pendidikan tinggi ternama dunia.
Raja Nazrin bertitah bahawa pembangunan insan akan lebih sempurna jika sentuhan keinsanan turut terbina di samping keupayaan menguasai ilmu teknologi.
Baginda juga mengingatkan bahawa teknologi yang dikuasai oleh manusia yang memiliki nilai kemanusiaan akan digunakan untuk kebaikan dan kesejahteraan manusia tetapi akan menyebabkan kemusnahan apabila dikuasai golongan yang zalim.
"Teknologi tinggi semata-mata jika tidak diimbangkan dengan sentuhan kemanusiaan tidak akan memberi faedah kepada kehidupan alam.
"Konsep sinergi bersepadu yang merupakan kesepaduan antara komponen peribadi mulia dan komponen misi universal perlulah menjadi asas dalam pembangunan sahsiah insan," titah baginda.
Menurut Raja Nazrin, kejayaan sistem pendidikan juga bergantung kepada tenaga pengajar yang bijaksana dan berupaya menggabungkan keagungan tradisi dengan pengetahuan semasa selain berupaya menyemai roh dan komponen kemanusiaan di hati pelajar.
Dalam konvokesyen hari ini, 173 pelajar menerima diploma bagi pengajian syariah, bahasa dan kesusasteraan Arab, teknologi maklumat, perbankan dan kewangan Islam serta perakaunan. BERNAMA

English!

A most peculiar language
13-08-2007 08:38:37 AM
OVER A CUPPA WITH HOO BAN KHEE

ENGLISH is the most global language of all; it is used not only by the people of the former British Empire, but also by international organisations.
It is not the easiest language to master. Its spelling system is sometimes idiotic and its pronunciation, illogical. But, admittedly, it is one of the most well-developed languages in the world. Because it is so widespread, the language tends to take on a life of its own, with peculiar variations, once it has taken root in a particular nation or region that is not its country of origin.
Of course, the standard for good English is still BBC English, but that is rarely spoken today, even in London, except among upper-class people.
Elsewhere, native English rules. There is American English, which is slightly different from Australian English which, in turn, is quite different from Indian English. And none of them resembles BBC English or the Queen’s English. But the variations can be charming, even endearing, to those who speak and understand the lingo in question.
Malaysia, too, has her own variation, which we all know as Manglish. To master Manglish, you have to speak like a rapidly-firing rifle and spice up your sentences with lahs, mehs and lohs.
Not all English-speaking people can understand our brand of English. But give them time and they might just be charmed by it.
In Singapore, Singlish – as spoken by Phua Chu Kang – prevails despite Lee Kuan Yew’s tremendous efforts to promote standard English.
The Japanese, Koreans, Taiwanese and mainland Chinese tend to imitate American English, which does not go down well with South-East Asians, who speak mostly with a British accent. The feeling is mutual. While they find our English awkward, we find theirs jarring to the ear.
Frankly, Manglish is unique. Some of the common expressions we use daily are baffling to those not quite used to our style. There are instances when we are guilty of “murdering” or abusing the English language because we fail to grasp the correct meaning of certain words.
I remember a brief conversation with an old Englishwoman while I was waiting for a bus, during my short stint in London years ago. She asked me where I was going. I told her I was going “marketing” and showed her the shopping basket I was carrying.
“Oh, you mean you are going shopping,” she corrected me politely. Marketing, she added, would mean promoting and selling goods in the market.
I thanked her but deep down in my heart, I said to myself: “Hey, back home, we all go marketing every day. Anything wrong, meh?”
My other linguistic encounter was in the Lake District, England, where I once took my family for a holiday. There are beautiful lakes and picturesque hills, with quaint little hamlets and charming farmhouses, some of which have been turned into B&B-style accommodation for tourists.
We went up the meandering mountain road to soak in the panoramic views and inhale the crisp mountain air.
Later, we met a group of elderly tourists, with whom we engaged in small talk. I expressed how much we had enjoyed the refreshing view. “We even went mountain climbing!” I said excitedly.
“Oh, that’s mountain-walking. You don’t do mountain-climbing here,” one of them said pleasantly. I was rather baffled.
I later learned the difference between mountain-climbing and mountain-walking.
Malaysians are in the habit of ending a sentence with lah, mah, man, one and loh. These are local expressions assimilated into English, which give it a local flavour. The use of the words is so ingrained in us that even when we are on business trips overseas, we spill the words out spontaneously. We presume that everybody will understand what we are saying.
Not quite. Try it and if you find your listeners knitting their brows in intense concentration, trying to understand what you are trying to say, it’s time to step on the brakes.
First, slow down. Most of us speak too fast and pay little attention to pronunciation. Second, try to economise on the use of typical Malaysian words such as lah, loh and meh for the sake of the untrained ear.
However, when you are in a foreign land and feel a little homesick, it is exciting to hear Manglish. It evokes a feeling of brotherhood. You want to get closer to the people speaking it and find out more about them. Are they students, tourists or Malaysian expatriates? Hey, what are you doing here? Where is your kampung, man?
Languages evolve. We don’t write and speak the way we used to decades ago.
Along the way, we have dropped many words which we found to be unfashionable or incongruous to our present-day lifestyle. And we have coined or borrowed words that are more in tune with the times.
The language used for smses is an excellent example of this even though purists must be hopping mad with the way we corrupt the language. But then languages are living entities; they grow. We adapt and borrow words from other languages. New words are coined every day while old ones, which do not fit in, just die a natural death.
So there’s nothing wrong with our lah, loh and meh. We are just being creative. We are waiting for the day when such words are included in the Oxford Dictionary, alongside words like “amok” and “kowtow”.
Only then can we say that English is a truly global language.

Malaysian Graduates

A need to rebrand our graduates
01-03-2007 02:16:51 PM MUSINGS by MARINA MAHATHIR
A FRIEND of mine told me an alarming statistic the other day. According to the 9th Malaysia Plan, about two-thirds of Malaysian graduates would not be able to find graduate-level employment.
That means that of the more than 60,000 graduates at all levels each year, about 40,000 will not be able to get a job commensurating with their qualifications.
It’s not that we haven’t been educating people. According to the Ministry of Higher Education website, the numbers of young people going into public institutions of higher learning between 2000 and 2005 have been steadily increasing, from 54,495 to 80,885.
Funnily enough, in private institutions of higher learning, which generally take in more students than the public institutions, the numbers have been decreasing, from 178,899 to 113,105, over the same period of time.
My guess is that many have not been able to afford the private universities and had to go to the public ones.
But maybe what’s more revealing is the number of people who actually graduate from university.
Most public university students do graduate. In 2005, there were 79,934 graduates, or 98% of the intake. On the other hand, far fewer students graduate from the private universities, only 57,953 or 51% of the intake. Which may say something about the varying standards in the public and private universities.
Even more interesting for me is the level that students graduate from. Most university graduates are content with getting a first degree, with very few going on to further degrees. Which might be an indication of the need to find a job quickly. But then, that first degree itself has not made them employable.
There have been several thorough analyses why our graduates cannot find jobs. Most do not have the skills for the workplace, including communication skills. I have never had to interview many people for jobs but those who do all attest to this inability of candidates to express themselves.
I do meet many young people studying in local universities who are bright, fluent in English and happy to express their views. But what is obvious is that they are brought up in urban areas and have access to resources that help their confidence.
Yet as a government survey two years ago stated, most of the unemployed are Malays from lower-income families who lack command of the English language. Undoubtedly they also come from rural areas.
In many countries around our region, graduates who cannot find employment at home are able to go abroad to seek their fortunes. Not all will be employed to their level of learning, such as Filipina graduates who work as domestic help overseas, but the reason that they can go abroad at all is because they speak English.
Our graduates will not have that option because of poor language skills. I also doubt if ours would be willing to work as domestic help overseas just to earn money.
So much of exportable skills these days require language fluency. India has managed to tap into the call-centre business because of the availability of English speakers. So well-trained are they that in the US you can speak to someone and not realise that that person is actually in Bangalore.
Here I get calls from telemarketing people who are not only unable to speak English, but also cannot even speak beyond a script once you ask difficult questions.
We need to worry about these unemployable graduates because we cannot have bored and frustrated people milling about, because many social problems stem from unemployment.
Some might think that because most of our graduates are women, this is not a big problem because eventually they will get married. But we don’t build our universities just to have lots of housewives, nor, for that matter, fast food order-takers. We educate people to help develop the country, so they need to be put to good use.
There are many suggestions as to how to redress the situation, including retraining. But perhaps we need to also rethink employment itself.
There are many NGOs and social organisations that find it hard to get good people because people assume that either they don't pay well or they are disliked by the Government. Yet NGO work provides individuals with unique personal development experiences, different from other jobs.
We should also encourage social entrepreneurship, where people use business skills to do society some good, rather than just make profit. It’s a different way of thinking, but different is exactly what we need these days.
Besides, it earned Prof Muhammad Yunus, founder of the Grameen Bank, a Nobel Prize. If Bangladesh can have a Nobel laureate through social entrepreneurship, we might as well try it.